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将法治教育纳入学校工作考核值得提倡
2021-11-27 16:08   来源: 现代教育报

近日,教育部印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021—2025年)》,提出要充分发挥课堂教学主渠道作用,推动提升法治教育课时占比,适当增加法治知识在中考、高考中的内容占比等。

中高考增加法治知识占比,有着极强的现实针对性。2016年7月教育部、司法部、全国普法办联合印发的《青少年法治教育大纲》提出,法治教育要覆盖各教育阶段:义务教育阶段,要使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则,初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识;高中教育阶段,要使学生初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力;在高等教育阶段,学生应基本掌握公民常用法律知识,基本具备以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力。

尽管制定了《青少年法治教育大纲》,并提出各教育阶段应实现的法治教育目标,但在执行层面,不少学校只重视学生的主科成绩,充其量抓一抓道德教育,对法治教育则“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,致使青少年法治教育陷入“上面重视,下面轻视”的尴尬。在应试思维导向下,只要考试不考的,学校就不重视,家长也不关心。要实现《青少年法治教育大纲》提出的教育目标,就要采取倒逼手段,包括提升法治教育课时占比,增加中高考法治知识占比等,以强化学校和家长对法治教育的重视程度。

学校和家长不仅要重视法治教育,还应追求法治教育成效。长期以来,不少学校开展法治教育,基本局限于张贴宣传标语、举办专题讲座,甚至让学生死记硬背法律条文、概念,如此刻板单一,难有良好效果。教育部在上述规划中提出,要结合安全、禁毒、国防、防灾减灾救灾以及防范学生欺凌、网络诈骗、人身侵害和人口拐卖等内容开展日常宣传教育,将法治教育纳入中小学课后服务范围;深入开展法治实践教育;推广启发式、互动式、探究式教学方法,加大情景模拟、案例教学等方法应用……法治教育不能是简单的知识灌输,而应是引导学生理解法治的核心理念,树立法治信仰。

在中高考增加法治知识占比,要求教育部门、学校着力提升授课老师的法治知识素养、法治教育授课水平。对青少年来说,扎实过硬的法治教育,可奠基他们的平安人生,防止他们因不懂法而寻衅滋事、聚众斗殴等,也可防止他们因不知法而任人侵犯,成为被人欺凌甚至宰杀的羔羊。扎实过硬的法治教育也是为未来公民培育法治精神,为未来社会培养懂法守法的好公民。各地必须竭尽所能,不断培养高质量的法治教育师资,同时打造一支机制灵活、专业化程度高的校外、兼职法治教师队伍。别让法治教育师资短缺和授课水平不高,成为制约青少年法治教育的短板。

要实现法治教育在各教育阶段的目标任务,还需要建立合理科学的评价体系,加强和完善法治教育质量监测和评价。有识之士建议,将法治教育情况纳入学校工作、校长工作考核,甚至有必要“一票否决”。(何勇海)

 

 

 

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