走进山西宁武县西关小学邵全保老师的美术教室，仿佛踏入一个平行世界：芦芽山、万年冰洞、悬空寺以微缩形态静静矗立，这些由泡沫板精心雕琢而成的家乡景观，记录着一段历时两个月的师生共创之旅。而教室后方展柜上，陈列着风格各异的动漫人物手稿和粘土作品——这里是学校“萌芽”动漫社团的小小展厅。两种看似迥异的艺术形式，在邵全保的手中，成为了美育的一体两面。

“立体宁武”：在泡沫上重建家乡的记忆坐标
“我们要让地图上的地名，变成看得见、摸得着的家乡。”邵全保在课上提出了这个想法。项目始于厚厚一沓手绘草图。他带着学生们用笔尖丈量飞檐的角度，记录山石的肌理。这不仅仅是一次手工制作，更是一场系统性的探究学习。

真正的挑战在于将二维草图变为三维实体，泡沫板成为主要“建材”。从手绘草图，到材料选择、立体构建，每一步都需要耐心与巧思。他根据学生的兴趣和能力分工：细心者负责建筑雕花，大胆者尝试山体塑形，色彩感好的专攻上色。热熔胶枪的滋滋声，成了那段时间教室里最常听见的背景音。这座涵盖宁武各大景观的综合性模型，已成为学校最鲜活的乡土教材。

倾心浇灌：在讲台与“第二课堂”之间
在同事眼中，邵全保的工作时间表总是排得满满当当：日常美术教学、泡沫模型项目、动漫社团指导，还有各类校园艺术活动的策划，他乐此不疲。

“两个课堂，其实是一颗育人的心。”邵全保说，“模型制作培养的是对脚下土地的深情与手的巧思；动漫创作激发的是对未来的想象和叙事的能力，它们共同构成一个孩子完整的审美感知和创造力。”而他的付出也在悄然开花，更多曾经羞涩的孩子，通过这些平台找到了表达自信的方法。学生家长感慨：“孩子以前只是喜欢看动漫，现在居然能自己创作有完整故事的作品，还跟我们讲宁武的历史，变化太大了。”
美育的种子，在多元土壤中生长
邵全保的教育实践，呈现了当代美育的一种可能性：既可以是厚重的、扎根的，通过对家乡一砖一瓦的细致重构，培养文化认同与工匠精神；也可以是轻盈的、飞扬的，通过动漫这种现代语言，激发想象力与叙事力。
在这个过程中，他们学会了观察——观察家乡山水最细微的纹理；学会了协作——明白完美的作品需要彼此的支撑；更学会了坚持——知道美好的事物都需时间的沉淀。邵全保的办公柜里，珍藏着孩子们为模型绘制的很多设计草图。在他看来，这些比任何成品都珍贵。“模型或许有一天会损坏，但在这个过程中，美的种子、对家乡的爱、创造的勇气，已经种在了他们心里，这才是不会磨灭的东西。”（李娜毕玉）
责编：郝宇晶

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